3 platform untuk pendidikan anak perempuan dalam strategi iklim

Dampak perubahan iklim yang semakin intensif dan sifatnya yang tidak pandang bulu menjadikan adaptasi dan mitigasi perubahan iklim sebagai prioritas utama bagi negara-negara di seluruh dunia. Bencana yang disebabkan oleh kekeringan, kebakaran hutan, siklon tropis, dan banjir telah mendatangkan malapetaka pada kehidupan orang-orang di mana-mana, dari Jepang hingga Bangladesh, dari Amerika Serikat hingga Afghanistan, dari Peru hingga Fiji. Dari tahun 1850 hingga 2011 negara-negara di negara berkembang hanya bertanggung jawab atas 21 persen emisi karbon, namun pada tahun 2015 mereka membayar 78 persen dari biaya sosial perubahan iklim melalui keterpaparan mereka yang lebih besar terhadap bencana alam, infrastruktur yang lebih lemah, dan modal cadangan yang lebih sedikit. untuk jatuh kembali. Bagian negara berkembang dari biaya sosial diperkirakan akan meningkat menjadi 87 persen pada tahun 2035, dan disertai dengan hilangnya sistem pengetahuan asli yang tidak dapat diperbaiki yang dapat memberikan solusi adaptasi perubahan iklim utama.

Anggota yang paling rentan dan paling tidak terampil dari populasi ini, sebagian besar perempuan dan anak perempuan, mengalami dampak perubahan iklim yang paling akut, terutama peristiwa cuaca ekstrem. Bukti menunjukkan bahwa bencana alam menurunkan harapan hidup perempuan lebih dari laki-laki, dan dalam beberapa kasus perempuan dan anak perempuan mencapai 90 persen dari mereka yang tewas dalam bencana yang berhubungan dengan cuaca. Lebih lanjut, perempuan dan anak perempuan semakin rentan terhadap perdagangan manusia atau serangan seksual di tempat penampungan atau kamp yang padat ketika mereka bertahan hidup. Mereka juga sering dikecualikan dari partisipasi dalam pengambilan keputusan dalam rumah tangga dan komunitas, atau dalam kegiatan pengurangan risiko yang dapat memaparkan mereka pada informasi, sumber daya, dan keterampilan yang menyelamatkan jiwa.

Dalam keluarga yang mengalami efek perubahan iklim secara bertahap atau berkepanjangan, seperti kekeringan, anak perempuan—yang sudah menghadapi berbagai tantangan berbasis gender—sering menanggung dampak jangka panjang yang paling konsekuensial dari respons penanggulangan jangka pendek. Misalnya, anak perempuan berisiko lebih besar untuk menikah dini pada saat krisis terkait cuaca, karena mahar mereka dapat membantu meringankan beban sumber daya rumah tangga yang langka; dan mereka sering kali menjadi orang pertama yang dikeluarkan dari sekolah atau mereka lebih jarang bersekolah di musim kemarau sehingga mereka dapat menyelesaikan tanggung jawab rumah tangga seperti mengambil air. Mekanisme mengatasi ini mengarahkan sumber daya menjauh dari peluang yang sebaliknya akan mengubah arah masa depan anak perempuan, dan sebaliknya memaksa mereka untuk tetap berada dalam kondisi kemiskinan, kerentanan, dan marginalisasi yang ada yang melanggengkan pengembangan keterampilan rendah.



kapan tunjangan pengangguran baru akan dimulai?

Perubahan iklim meningkatkan kerentanan umat manusia terhadap guncangan bencana terkait cuaca; hal itu juga memperburuk ketidaksetaraan gender yang ada yang menghalangi peluang pemberdayaan sosial dan ekonomi anak perempuan dan perempuan. Efek negatif dari perubahan iklim memiliki implikasi langsung terhadap program dan kebijakan yang menargetkan hasil hidup yang positif bagi anak perempuan yang terpinggirkan dan rentan. Mengabaikan hal ini dan bagaimana anak perempuan dan perempuan dapat menjadi agen perubahan dalam mendorong aksi iklim dapat menjadi bumerang. Hal ini dapat menghentikan atau membalikkan beberapa kemajuan yang dicapai untuk mencapai target lintas sektoral dari Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs). Ini termasuk kemajuan yang terkait dengan Tujuan 1 (tanpa kemiskinan), 4 (pendidikan berkualitas), 5 (kesetaraan gender), 8 (pekerjaan yang layak dan pertumbuhan ekonomi), 10 (berkurangnya kesenjangan), 11 (kota dan komunitas berkelanjutan), 12 (bertanggung jawab konsumsi dan produksi), dan 13 (aksi iklim).

Komunitas global mengetahui bahwa 17 SDGs saling terkait dan saling bergantung secara rumit, dan bahwa kemitraan inovatif dan pemikiran di luar kotak adalah prasyarat untuk mencapai Agenda 2030. Women Deliver dan Global Partnership for Education, misalnya, telah mengilustrasikan bagaimana kemajuan dalam gender kesetaraan dan pendidikan, masing-masing, terletak di pusat masing-masing tujuan global. Namun, meskipun komunitas gender dan pendidikan masing-masing telah menangani adaptasi dan mitigasi perubahan iklim dengan cara mereka sendiri, identifikasi masalah dan solusi telah terbatas pada sektor gender, pendidikan, dan perubahan iklim dari mana mereka berasal dan, dengan demikian, telah gagal untuk mengintegrasikan secara keseluruhan (Gambar 1).

Gambar 1: Lanskap pendekatan aksi iklim saat ini
cue_girls-climate_fig1

Di satu sisi (A pada Gambar 1), aktor dari sektor gender dan perubahan iklim telah terlibat dalam diskusi yang menyoroti peran penting peningkatan partisipasi perempuan dalam upaya adaptasi yang dipimpin masyarakat. Sementara pendekatan yang dimulai di ruang ini telah memasukkan pendidikan orang dewasa, tindakan yang ditimbulkan di sini telah kehilangan hubungan penting dengan pendidikan berkualitas sepanjang hidup dari masa kanak-kanak hingga remaja hingga dewasa. Membangun hubungan ini sangat penting, mengingat tingginya angka putus sekolah oleh anak perempuan, karena norma dan praktik sosial yang diskriminatif gender, begitu mereka mencapai sekolah menengah. Akibatnya, upaya untuk memberikan suara kepada perempuan mungkin gagal karena intervensi gagal memperhitungkan efek sosial dan psikologis kumulatif dari tahun-tahun ditolaknya akses ke pendidikan yang berkualitas. Di sisi lain (B pada Gambar 1), pendidikan dan dialog perubahan iklim telah banyak melibatkan warga di usia muda, sehingga dapat memacu perubahan perilaku penting di kalangan anak-anak untuk mengurangi kerentanan mereka terhadap dampak negatif perubahan iklim. Namun, upaya ini telah muncul sebagai gender-buta. Akibatnya, upaya untuk meningkatkan kapasitas adaptif generasi berikutnya mungkin gagal karena pendidikan perubahan iklim gagal mengenali kerentanan yang tidak proporsional yang dipikul oleh anak perempuan yang berasal dari ketidaksetaraan struktural dan pembatasan norma gender. Akhirnya, meskipun aktor gender dan pendidikan telah berbuat banyak untuk memajukan isu-isu dalam pendidikan anak perempuan (C pada Gambar 1), diskusi-diskusi ini sebagian besar tetap terputus dari isu-isu perubahan iklim. Sejauh mana pendidik dapat bekerja sama dengan aktivis iklim dan spesialis gender untuk berkontribusi pada upaya adaptasi dan mitigasi iklim sebagian besar masih belum dijelajahi.

Gambar 2: Pendekatan terpadu untuk aksi iklim
cue_girls-climate_fig2

sejak pertengahan 1970-an Amerika Serikat telah

Untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas intervensi perubahan iklim—dan untuk menghindari jebakan seperti yang disebutkan di atas—makalah ini mengusulkan agar para aktor yang melakukan pendekatan aksi iklim melalui sektor gender, pendidikan, dan perubahan iklim bersatu melalui kemitraan dan kolaborasi multisektoral, seperti yang diilustrasikan dalam Gambar 2, bukan dalam kesempatan terpisah dan terisolasi, seperti pada Gambar 1. Untuk menunjukkan bagaimana, makalah ini mengacu pada penelitian dalam pendidikan anak perempuan secara khusus dan tentang gender dan pendidikan secara lebih luas untuk menyoroti tiga platform di mana ketiga sektor ini dapat menghubungkan pengetahuan dan aksi untuk mengangkat anak perempuan dan perempuan sebagai agen perubahan dalam mengejar pembangunan berkelanjutan dan aksi iklim yang lebih adil:

1. Mempromosikan hak-hak reproduksi anak perempuan untuk memastikan tindakan iklim yang adil. Platform pertama berpusat pada peningkatan kesehatan dan hak reproduksi anak perempuan dan perempuan, sebuah argumen yang mendorong diskusi saat ini tentang pendidikan perempuan, kesuburan perempuan, dan pertumbuhan penduduk untuk mempertimbangkan bagaimana tuas perubahan yang mendasari dampak pendidikan pada kontrol anak perempuan dan perempuan atas kehidupan reproduksi mereka. Membuat hubungan dengan hak dan agensi perempuan memiliki implikasi penting tidak hanya untuk memberikan kesempatan kepada anak perempuan dan perempuan untuk mengembangkan modal manusia, sosial, dan politik mereka sendiri, tetapi juga untuk memastikan aksi iklim yang lebih adil.

2. Berinvestasi dalam pendidikan anak perempuan untuk mendorong partisipasi dan kepemimpinan iklim. Platform kedua menarik perhatian pada peran perempuan dalam kepemimpinan dan pengambilan keputusan dalam meningkatkan keragaman pengalaman dan perspektif yang membentuk identifikasi masalah perubahan iklim dan solusi kebijakan. Kasus ini menunjukkan pentingnya pendidikan, baik di ruang formal maupun informal, dalam menyiapkan anak perempuan untuk mengambil peran kepemimpinan di kemudian hari.

apakah matematika inti umum berfungsi?

3. Mengembangkan keterampilan hidup anak perempuan untuk ekonomi hijau. Platform ketiga berfokus pada peningkatan keterampilan anak perempuan dan perempuan untuk ekonomi hijau, dan bagaimana investasi dalam pendidikan berkualitas anak perempuan—yang membangun luasnya keterampilan yang dibutuhkan tidak hanya untuk dunia yang berubah tetapi juga untuk mengubah dunia anak perempuan—dapat menjadi kunci untuk memastikan bahwa anak perempuan dan perempuan berpartisipasi penuh dalam pembangunan berkelanjutan dan memiliki kesempatan yang sama untuk mendorong dan mengambil manfaat dari inovasi yang lebih ramah lingkungan di abad ke-21.

Sementara pendidikan anak perempuan adalah salah satu dari banyak solusi yang menjanjikan dan hemat biaya untuk perubahan iklim, investasi dalam pendidikan anak perempuan mengarah pada peningkatan kapasitas umat manusia untuk mengembangkan beragam solusi teknis dan sosiologis untuk beradaptasi dan mengurangi perubahan iklim. Memang, investasi dalam pendidikan anak perempuan adalah strategi dasar untuk mengatasi ketidaksetaraan gender yang mendasari banyak dampak perubahan iklim yang dialami oleh anak perempuan dan perempuan, serta yang mengancam pencapaian SDGs.

Unduh laporan