Jalan ke depan yang lebih baik untuk peradilan pidana: Mempertimbangkan kembali polisi di sekolah

Kehadiran penegakan hukum di sekolah telah menjadi isu kontroversial selama beberapa dekade. Penembakan kelas atas di sekolah yang digabungkan dengan kekhawatiran tentang meningkatnya tingkat kekerasan di kalangan pemuda selama tahun 1990-an merupakan katalis untuk pendanaan federal untuk lebih banyak polisi di sekolah, sering disebut sebagai School Resource Officers atau School Police Officers (SPOs). Perluasan SPO di sekolah kembali ke tahun 1999 sebagai tanggapan atas penembakan sekolah di Columbine High School. Layanan Pemolisian Berorientasi Komunitas federal di Program Sekolah (COPS) mendistribusikan juta ke yurisdiksi pada tahun 2000, menghasilkan perekrutan 599 SPO di 289 komunitas di seluruh negeri.satuSejak itu pemerintah federal telah mengurangi alokasi sumber dayanya untuk program SPO, tetapi pemerintah negara bagian dan lokal terus mendukung perekrutan lebih banyak petugas. Artikel ini akan menguraikan konsekuensi negatif dari investasi ini dan memberikan strategi jangka pendek, menengah, dan panjang untuk membayangkan kembali bagaimana negara ini melindungi anak-anak kita dan menjaga keamanan sekolah kita.

Pengaturan Tingkat

Perluasan SPO terjadi selama era penurunan nasional dalam kejahatan dan penangkapan remaja.duaTahun 1990-an ditandai dengan peningkatan kejahatan kekerasan, memuncak pada 413 kasus kejahatan kekerasan per 100.000 pemuda.3Tingkat kejahatan yang meningkat ini memuncak dalam label superpredator terkenal yang diterapkan pada generasi muda, sebagian besar pemuda kulit berwarna, yang dipandang semakin tidak tertambat dari masyarakat, direbut dari American Dream, kekerasan, predator, dan ancaman yang tidak menyenangkan bagi keselamatan publik. Ini adalah era di mana kebijakan tanpa toleransi, termasuk pelanggaran di sekolah untuk perilaku yang secara historis ditangani oleh administrator sekolah, mendorong peningkatan penangkapan pemuda dan mengantarkan jalur sekolah ke penjara. Kebijakan tanpa toleransi ini secara tidak proporsional berdampak pada pemuda kulit berwarna dengan menempatkan mereka dalam sistem peradilan. Siswa kulit hitam terdiri dari 36 persen penangkapan pada tahun ajaran 2015-2016, meskipun hanya mencakup 15 persen dari seluruh siswa.

Beberapa tahun kemudian, 21stabad mengantar penurunan bersejarah dan berkelanjutan dalam kejahatan remaja yang mendustakan peringatan superpredator dan melahirkan gerakan menuntut perampingan sistem peradilan anak. Reformasi dikatalisasi oleh badan penelitian yang berkembang yang menyoroti kesia-siaan penahanan remaja dan seruan untuk lebih banyak investasi dalam reformasi berbasis masyarakat yang mengakui kemampuan unik anak-anak untuk mengubah hidup mereka dengan dukungan dan layanan yang sesuai dengan usia.4



Gerakan yang berkembang ini, yang terdiri dari para advokat, praktisi, pemuda yang terlibat dalam keadilan dan keluarga mereka, dan penyandang dana, telah membangkitkan perubahan besar dalam sistem peradilan anak Amerika dalam seperempat abad yang singkat sejak pejabat terpilih memperingatkan tentang perlunya penjara untuk kejahatan yang tidak dapat ditebus, anak muda. Benang merah dari reformasi ini adalah upaya untuk mengurangi peran sistem peradilan dan meningkatkan intervensi non-keadilan yang menjaga hubungan anak-anak dengan sekolah, keluarga, dan teman sebaya yang pro-sosial. SPO mewakili strategi yang semakin tidak sesuai dengan kebijakan peradilan yang berkembang dan mengeluarkan polisi dari sekolah telah menjadi tujuan jangka panjang dari banyak advokat. Kasus tragis kekerasan polisi dan tuntutan nasional untuk reformasi selama musim panas 2020 memperkuat masalah SPO karena seruan untuk menggunduli polisi termasuk fokus awal untuk mengeluarkan polisi dari sekolah.

Tingkat kekerasan pemuda anjlok terlepas dari intervensi penegakan hukum. Selain itu, SPO telah dikaitkan dengan memperburuk kesenjangan rasial dalam keterlibatan keadilan dan pemuda didorong lebih dalam ke dalam sistem peradilan pidana remaja dan dewasa. Alih-alih mencegah kejahatan, SPO telah dikaitkan dengan ditingkatkan penangkapan untuk nonkriminal, perilaku muda, bahan bakar pipa sekolah-ke-penjara.5

Alih-alih mencegah kejahatan, SPO telah dikaitkan dengan peningkatan penangkapan untuk nonkriminal, perilaku muda, memicu pipa sekolah-ke-penjara.

Membayangkan kembali keselamatan publik di sekolah membutuhkan pemikiran ulang tentang bagaimana sumber daya dialokasikan ke depan. Ini termasuk layanan dan dukungan apa yang tersedia bagi kaum muda, serta keputusan kepegawaian dan di mana yurisdiksi memprioritaskan investasi mereka. Paradigma penegakan hukum yang dominan kehilangan dukungan dan masyarakat menuntut reformasi. Beberapa langkah segera dapat diambil untuk mengatasi banyak masalah yang diuraikan dalam artikel ini, tetapi perubahan yang berarti dan berkelanjutan akan membutuhkan waktu.

Reformasi Jangka Pendek

  • Masukkan Sumber Daya di SRO
  • Pimpinan Sekolah Harus Secara Ketat Membatasi Peran dan Tanggung Jawabnya

Reformasi Jangka Menengah

apa yang akan clinton lakukan jika dia kalah?
  • Hilangkan Pendanaan untuk Polisi di Sekolah
  • Hapus Polisi dari Sekolah dan Berinvestasi dalam Dukungan dan Layanan yang Terbukti Berkontribusi pada Keselamatan

Reformasi Jangka Panjang

  • Hancurkan Pipa Sekolah-ke-Penjara

REFORMASI JANGKA PENDEK

Tempatkan Sumber Daya di Petugas Sumber Daya Sekolah

Meskipun biasanya disebut sebagai Petugas Sumber Daya Sekolah, Petugas Polisi Sekolah adalah cara yang lebih akurat untuk menggambarkan petugas penegak hukum yang dirinci ke sekolah berdasarkan praktik sejarah. Orang-orang ini adalah petugas polisi terlatih yang berfungsi seperti lengan penegak hukum setempat daripada konselor atau layanan dukungan lain yang menyediakan sumber daya penting untuk staf dan siswa. Resource in School Resource Officers seringkali keliru.

Penyebaran SPO biasanya dilakukan melalui kesepakatan kemitraan di antara para pemimpin lokal, seperti Dewan Pendidikan dan lembaga penegak hukum setempat. SPO, menurut definisi, adalah perwira karir yang biasanya menerima pelatihan akademi yang sama untuk patroli jalanan seperti petugas polisi lainnya tetapi ditempatkan di gedung sekolah. Karena mereka berafiliasi dengan departemen kepolisian setempat, tidak ada basis data nasional yang melacak SPO di Amerika. Namun, menurut National Association of School Resource Officers, perkiraan berkisar antara 14.000 dan 20.000 SPO di sekolah-sekolah Amerika pada waktu tertentu.6Perkiraan menunjukkan bahwa hampir miliar telah diinvestasikan dari anggaran negara bagian dan lokal sejak 1999 untuk melanjutkan pendanaan SPO di sekolah.7

Tingkat penangkapan remaja dan viktimisasi berbasis sekolah terus menurun, serupa dengan penurunan tingkat kejahatan nasional dalam beberapa dekade terakhir.8Pada 2017, Pusat Statistik Pendidikan Nasional melaporkan bahwa viktimisasi, pencurian, dan kejahatan dengan kekerasan berada pada titik terendah selama beberapa dekade.9 Pada tahun ajaran 2015–2016, ada 18 kasus pembunuhan di sekolah, terhitung 1,2 persen dari semua pembunuhan remaja.

Karena kejahatan serius sangat jarang terjadi di kampus sekolah, SPO menghabiskan sebagian besar waktunya untuk menyelidiki insiden kecil.10Ini adalah inti dari pekerjaan mereka, bukan hanya fungsi menggunakan waktu luang apa pun yang mereka miliki untuk menyelidiki pelanggaran tingkat rendah. Beberapa SPO mengejar investigasi kecil ini dengan penuh semangat dan sering kali tidak proporsional dengan perilaku yang mendasarinya. Waktu yang dihabiskan untuk menyelidiki pelanggaran-pelanggaran kecil menciptakan lingkungan di mana sekolah-sekolah mengarahkan para siswanya ke pengawasan yang ketat terhadap perilaku yang tidak akan mencapai ambang batas ini jika itu terjadi di luar kampus.sebelasSatu studi tentang sekolah di yurisdiksi perkotaan menemukan bahwa seperempat tuntutan baru yang diajukan terhadap remaja terkait dengan sekolah dan satu dari setiap enam tuntutan di sekolah terjadi dalam kasus di mana tidak ada kejahatan yang dilakukan, tetapi ada SPO.12

Contoh misi merayap di antara SPO ini adalah kritik umum polisi di sekolah. Sementara mereka seolah-olah di sekolah untuk menegakkan hukum pidana, seperti pelanggaran narkoba dan senjata, banyak yang memiliki wewenang tambahan untuk campur tangan ketika nonkriminal, peraturan sekolah seperti melanggar larangan ponsel dilanggar.13Hal ini menunjukkan semakin meluasnya peran sistem peradilan.

Tidak harus seperti ini. Wawancara dengan SPO mengungkapkan bahwa mereka yang mengembangkan hubungan dengan siswa cenderung tidak menggunakan sistem peradilan untuk menanggapi perilaku yang kurang serius. Pada saat yang sama, SPO yang berperilaku seperti polisi konvensional lebih cenderung mengandalkan sistem peradilan.14Selain itu, sebuah studi kasus di mana sistem yang dikembangkan oleh daerah berubah dan menetapkan seperangkat aturan terperinci untuk perilaku SPO menemukan bahwa rujukan pengadilan berkurang 67 persen, tingkat kelulusan meningkat menjadi 80 persen, tingkat rujukan kejahatan menurun 31 persen, penahanan sekolah menurun 86 persen, rujukan pengadilan pemuda kulit berwarna menurun 43 persen, dan ada pengurangan 73 persen senjata serius di kampus.limabelasTemuan ini menggarisbawahi perlunya pelatihan staf sebelum penegak hukum memasuki gedung sekolah dan memperkuat argumen bahwa sekolah membutuhkan sumber daya , bukan polisi, untuk menangani sebagian besar masalah yang terjadi di kampus.

Pimpinan Sekolah Harus Secara Ketat Membatasi Peran dan Tanggung Jawabnya

Selain terlibat dalam masalah disiplin sekolah, kehadiran SPO juga dikaitkan dengan peningkatan penggunaan penangkapan untuk perilaku kriminal tanpa kekerasan dan kekerasan. Dalam kasus kejahatan kekerasan yang serius, polisi berbasis non-sekolah akan merespons terlepas dari keberadaan SPO. Namun, sekolah dengan SPO memiliki tingkat penangkapan yang tidak proporsional untuk perilaku non-kekerasan. Sebuah survei longitudinal terhadap 480 sekolah selama tiga tahun menemukan bahwa sekolah dengan SPO melaporkan lebih banyak kejahatan daripada yang tidak memiliki SPO. Sekolah dengan SPO yang terlibat dalam program pendidikan dan bimbingan melaporkan lebih sedikit kejahatan dibandingkan sekolah dengan SPO yang hanya terlibat dalam penegakan hukum.16Sekolah dengan SPO mencatat tingkat kejahatan properti 27 persen lebih tinggi dan tingkat kejahatan serius/senjata/narkoba 57 persen lebih tinggi daripada sekolah non-SPO, ketika mengendalikan perbedaan yang sudah ada sebelumnya.17 Sebuah tinjauan penelitian antara sekolah dengan SPO dan tanpa SPO menyimpulkan bahwa studi yang dirancang terbaik dan paling representatif tentang pengaruh SPO hingga saat ini menunjukkan bahwa peningkatan tenaga kerja SPO di sekolah terkait dengan peningkatan pelaporan kejahatan, kemungkinan yang lebih tinggi atau lebih keras. hukuman bagi siswa, tingkat kejahatan senjata dan narkoba yang lebih tinggi, dan lebih banyak pelaporan kejahatan kekerasan yang tidak serius, dibandingkan dengan tingkat di sekolah tanpa SPO.18

Pimpinan sekolah harus memasukkan nota kesepahaman yang transparan antara SPO, guru, administrator, orang tua, dan siswa. Kesepakatan semacam itu harus memberikan perincian yang diperlukan tentang ruang lingkup SPO dan memungkinkan pemangku kepentingan lokal untuk mempertimbangkan sejauh mana pekerjaan mereka. Penelitian menunjukkan bahwa perjanjian di muka ini dapat menghasilkan lebih sedikit rujukan ke pengadilan, lebih sedikit pelanggaran kekerasan, dan tingkat kelulusan yang lebih tinggi.19 Kesepakatan-kesepakatan ini harus mengatur peran penegak hukum dalam disiplin dan pendidikan sementara lokalitas bekerja untuk melengkapi strategi keamanan mereka dengan aktor-aktor non-keadilan.

REFORMASI JANGKA MENENGAH

Hilangkan Pendanaan untuk Polisi di Sekolah

Selain tindakan kepemimpinan sekolah lokal, pemerintah federal harus menghentikan semua pendanaan untuk polisi di sekolah. Rata-rata, Program Perekrutan Kantor COPS federal mendistribusikan $ 125.000 per karyawan baru untuk siklus hibah tiga tahun. Menurut peraturan pendanaan, itu dapat mencakup 75 persen dari gaji entry-level dan tunjangan selama durasi hibah. Economic Research Institute melaporkan bahwa gaji SPO rata-rata dapat menelan biaya .000. Ini sangat disayangkan karena banyak sekolah kekurangan dana untuk dukungan penting seperti konselor, perawat, dan psikolog sekolah. Misalnya, sebuah laporan oleh American Civil Liberties Union menemukan bahwa hampir dua juta siswa menghadiri sekolah dengan SPO tetapi tanpa konselor.dua puluhLaporan yang sama mengungkapkan bahwa enam juta siswa menghadiri sekolah dengan SPO dan tidak ada psikolog sekolah. Terakhir, satu dari empat siswa berada di sekolah dengan SPO tetapi tidak ada konselor, perawat, psikolog sekolah, atau pekerja sosial. Ketika orang menyerukan divestasi dari polisi dan investasi dalam solusi lain yang terbukti berhasil, inilah jenis ketidakseimbangan pendanaan yang memicu tuntutan tersebut. Investasi dalam SPO akan jauh lebih baik ditargetkan pada personel sekolah yang berkualitas yang terbukti lebih cocok untuk menangani perilaku siswa yang bermasalah, daripada untuk petugas penegak hukum yang ditugaskan ke sekolah yang tidak memiliki pendidikan atau pelatihan untuk memberikan konseling berkualitas atau lainnya. dukungan jenis pekerjaan sosial.dua puluh satu

Terakhir, satu dari empat siswa berada di sekolah dengan SPO tetapi tidak ada konselor, perawat, psikolog sekolah, atau pekerja sosial.

Hapus Polisi dari Sekolah dan Berinvestasi dalam Dukungan dan Layanan yang Terbukti Berkontribusi pada Keselamatan

Para pemimpin negara bagian dan lokal juga harus mengeluarkan polisi dari sekolah dan berinvestasi dalam dukungan dan layanan yang sangat dibutuhkan, seperti konselor, psikolog, pelatihan untuk guru dan administrator, dan perawatan kesehatan. Beberapa komunitas telah mulai mengalihkan dana dari penegakan hukum berbasis sekolah, dengan potensi peluang reinvestasi yang substansial. Pembuat kebijakan harus diinformasikan oleh penelitian dan pengalaman baru-baru ini untuk mengarahkan sumber daya dari penyebaran SPO dan sebagai gantinya berinvestasi di masyarakat dan jenis pendekatan yang lebih mungkin untuk membuat sekolah aman, seperti konselor yang terlatih, pekerja sosial dan guru, dan praktik keadilan alternatif dan restoratif untuk mengatasi perilaku bermasalah.

Portland, Maine, yang baru-baru ini memilih untuk menghilangkan SPO dari distrik sekolah, mengatakan akan menginvestasikan kembali penghematan anggaran $ 150.000 ke dalam pelatihan de-eskalasi untuk personel sekolah. Beranjak dari SPO dapat mengubah fondasi keamanan sekolah, seperti yang terlihat di Oakland. Pada 2019, Proyek Pengorganisasian Hitam merekomendasikan penghapusan program SPO dan anggaran tahunannya sebesar juta. Mereka membayangkan yang baru memaksa penjaga perdamaian tak bersenjata yang akan menjadi bagian dari pendidikan khusus atau departemen kesehatan perilaku sekolah. Tim baru akan menjalani pelatihan dalam de-eskalasi, praktik trauma, dan menghilangkan bias rasial.22Pada Juni 2020, dewan kota memilih untuk secara resmi menghapus program SPO dan berinvestasi dalam model yang mengadopsi beberapa inisiatif inti Proyek.23

REFORMASI JANGKA PANJANG

Hancurkan Pipa Sekolah-ke-Penjara

Studi menunjukkan bahwa kehadiran SPO menghasilkan hukuman yang lebih berat untuk pelanggaran ringan daripada yang seharusnya diberikan oleh administrator sekolah. Siswa di sekolah-sekolah ini lebih mungkin ditangkap dan dirujuk ke sistem peradilan pidana.24 Studi lain menanyakan pandangan mereka tentang disiplin kepada SPO dan administrator sekolah. Studi tersebut melaporkan bahwa ketika filosofi SPO dan administrator dibandingkan di dalam sekolah, 83 persen administrator sekolah lebih berorientasi pada pencegahan daripada SPO yang ditempatkan di sekolah mereka. Ada saran di sini bahwa SPO lebih cenderung mencari tanggapan disipliner daripada pencegahan, yang mengakibatkan hukuman yang lebih keras secara keseluruhan dan peningkatan penangkapan.25 Praktik kepolisian ini, yang secara tidak proporsional mengekspos anak-anak kulit berwarna ke sistem peradilan di usia muda, berkorelasi dengan kemungkinan penahanan yang lebih tinggi saat dewasa. Ini biasanya disebut sebagai pipa sekolah-ke-penjara.

Mengizinkan petugas polisi untuk menangani pelanggaran kecil di sekolah tidak perlu menandai kontak pertama siswa dengan sistem peradilan pidana, yang berpotensi menjebak mereka dengan konsekuensi jaminan seumur hidup. Secara nasional, ada 44.370 penangkapan berbasis sekolah selama tahun ajaran 2013–2014, yang meningkat menjadi 51.780 penangkapan pada tahun ajaran 2015–2016.26Tujuh persen dari semua penangkapan pemuda terjadi di sekolah, dan banyak dari insiden ini dapat ditangani secara efektif oleh personel sekolah daripada SPO. SEBUAH Washington Post tinjauan menemukan bahwa banyak siswa didakwa dengan kejahatan karena pelanggaran ringan, seperti melempar pesawat kertas, menendang tempat sampah, mengenakan celana melorot, dan melemparkan wortel ke guru. . 27

Mengizinkan petugas polisi untuk menangani pelanggaran kecil di sekolah tidak perlu menandai kontak pertama siswa dengan sistem peradilan pidana, yang berpotensi menjebak mereka dengan konsekuensi jaminan seumur hidup.

Kebijakan tanpa toleransi ini secara tidak proporsional berdampak pada pemuda kulit berwarna dengan menempatkan mereka dalam sistem peradilan. Siswa kulit hitam terdiri dari 36 persen penangkapan pada tahun ajaran 2015-2016, meskipun hanya mencakup 15 persen dari seluruh siswa. Sementara itu, 33 persen dari mereka yang ditangkap berkulit putih, meski mewakili 50 persen mahasiswa. Di Washington D.C., gadis kulit hitam hampir enam kali lebih mungkin diskors dari sekolah daripada gadis kulit putih. Kriminalisasi di sekolah ini mendorong tingkat penangkapan, dengan tingkat penangkapan per kapita untuk gadis kulit hitam lebih dari dua kali lipat dari 2007 hingga 2015 dan gadis kulit hitam ditangkap pada tingkat lebih dari 30 kali lipat dari pemuda kulit putih. Studi ini mengaitkan bagian dari perbedaan ini dengan peningkatan rujukan ke sistem peradilan anak untuk perilaku remaja yang khas dan perilaku buruk kecil yang harus ditangani di sekolah.28

Sementara banyak dari penangkapan sekolah ini pada akhirnya tidak diproses di pengadilan, mereka dapat menyebabkan konsekuensi jangka panjang. Penangkapan tunggal dapat berdampak pada prestasi siswa dan menyebabkan peningkatan 25 persen kemungkinan putus sekolah.29Kurangnya pencapaian pendidikan juga dapat memiliki konsekuensi yang mengerikan dalam memperoleh pekerjaan yang memadai.30 Semua ini adalah komponen dari pipa sekolah-ke-penjara.

Beberapa berpendapat bahwa jenis penegakan agresif terhadap pelanggaran disiplin terhadap peraturan sekolah menciptakan lingkungan tanpa toleransi yang membantu mencegah kejahatan yang lebih serius.31 Ini adalah prinsip dasar yang mendasari penghentian dan penggerebekan dan pemolisian jendela pecah, di mana penegakan agresif terhadap masalah kualitas hidup minor berkontribusi pada budaya penegakan luas yang mencegah kejahatan yang lebih serius. Namun, praktik-praktik ini, yang mengorbankan kebebasan sipil mendasar, belum terbukti membuat masyarakat lebih aman,32menargetkan orang kulit berwarna,33dan banyak yurisdiksi telah dipaksa untuk membatasi upaya penegakan tanpa toleransi dalam menanggapi keluhan warga dan tindakan hukum.3. 4

  • Menerapkan strategi untuk menciptakan alternatif penangguhan dan pengusiran
  • Menciptakan budaya sekolah yang sehat berdasarkan pendekatan perilaku berbasis insentif yang sesuai usia
  • Mengintegrasikan pendekatan keadilan restoratif berbasis sekolah dan komunitas alih-alih praktik disiplin yang menghukum
  • Memiliki jumlah yang memadai dari konselor berbasis sekolah dan staf kesehatan mental yang terlatih dengan baik
  • Berinvestasi dalam dukungan berbasis komunitas yang positif bagi kaum muda untuk ditempati secara produktif selama jam non-sekolah
  • Melibatkan keluarga siswa secara positif

PENEMUAN MASA DEPAN

Membayangkan kembali bagaimana kita dapat membuat sekolah menjadi lingkungan belajar yang lebih aman bagi semua anak memerlukan keputusan yang tepat tentang cara mengalokasikan sumber daya dengan paling efektif. Ini menjadi perhatian khusus ketika mempertimbangkan layanan dan dukungan apa yang tersedia bagi kaum muda untuk berkontribusi pada sekolah yang aman. Ada kebutuhan mendesak untuk penelitian tambahan untuk mengidentifikasi praktik yang menjanjikan dan menilai pendekatan non-hukuman yang mendukung siswa sambil menjaga mereka tetap aman. Pertanyaan mendesak termasuk mengukur dampak pada keamanan sekolah dari pendekatan yang tidak bergantung pada petugas polisi sekolah, termasuk strategi untuk mengurangi penangguhan dan pengusiran, keadilan restoratif berbasis sekolah dan program penyelesaian perselisihan alternatif, pelatihan staf sekolah untuk mengatasi masalah keamanan sekolah dan menciptakan iklim pendidikan yang aman, dan kehadiran konselor yang terlatih dan berkualitas, profesional kesehatan mental, dan staf keamanan berbasis sekolah yang bukan penegak hukum.

KESIMPULAN

Kehadiran penegakan hukum di sekolah-sekolah Amerika selama era kejahatan remaja yang menurun dengan cepat mengalihkan sumber daya berharga dari layanan pencegahan dan dukungan, meningkatkan kemungkinan keterlibatan yang lebih dalam dalam sistem peradilan, dan memperburuk kesenjangan rasial yang ada. Meskipun dikemas sebagai bentuk pemolisian masyarakat, kenyataannya penegakan hukum di sekolah menghasilkan respons yang lebih menghukum dibandingkan mempromosikan lingkungan belajar yang aman dengan membangun kepercayaan dan hubungan. Akan terus ada kebutuhan bagi polisi untuk menanggapi kejahatan di sekolah, tetapi itu dapat dilakukan dengan cara yang sama seperti polisi menanggapi kejahatan di masyarakat. Kehadiran aparat penegak hukum di sekolah sebagai tindakan preventif terlalu sering menimbulkan risiko tindak pidana terhadap perilaku nakal yang seharusnya ditangani oleh pengelola. Menghapus polisi dari sekolah dan menginvestasikan tabungan dalam konselor, psikolog, dan layanan dukungan terbukti berpotensi untuk mencegah kejahatan tanpa konsekuensi negatif dari keterlibatan sistem peradilan pidana.

BACAAN YANG DIREKOMENDASIKAN

N.A., Mereformasi Keadilan Remaja: Pendekatan Pembangunan (Washington, DC: Akademi Sains, Teknik dan Kedokteran Nasional, Washington, 2013).

Denise C. Gottfredson, et al., Pengaruh petugas sumber daya sekolah pada kejahatan sekolah dan tanggapan terhadap kejahatan sekolah, Kriminologi dan Kebijakan Publik 19, (2020): 905–940.

Martabat di Sekolah, Konselor bukan Polisi: Mengakhiri Kehadiran Reguler Penegak Hukum di Sekolah (Bermartabat di Sekolah, 2016).