Memperjuangkan pendidikan anak perempuan di negara berkembang: 10 pemimpin lokal yang membuat perbedaan

Minggu ini, para pemimpin dari seluruh dunia akan berkumpul di New York di Perserikatan Bangsa-Bangsa untuk meluncurkan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs), sebuah rencana ambisius untuk mengakhiri kemiskinan yang mencakup 17 tujuan dari menghilangkan kelaparan hingga membangun kota yang lebih berkelanjutan hingga menyediakan pendidikan yang berkualitas. untuk setiap anak.

Salah satu investasi terbaik untuk mencapai beragam hasil pembangunan yang dituntut oleh tujuan-tujuan ini adalah menyediakan pendidikan berkualitas tinggi bagi setiap anak di dunia. Secara khusus, memastikan anak perempuan mendaftar dan tetap bersekolah sampai tingkat menengah, memiliki hasil yang tinggi di sejumlah bidang yang berbeda, termasuk menyelamatkan nyawa anak-anak, mengurangi pernikahan anak, meningkatkan pertumbuhan ekonomi, mengarah ke keluarga yang lebih kecil dan lebih berkelanjutan, dan membuat mereka lebih tahan terhadap dampak bencana alam. Namun masih ada jutaan anak perempuan di seluruh dunia yang tidak dapat mengakses sekolah, yang tidak aman ketika mereka berada di sana, atau yang kualitas sekolahnya buruk sehingga mereka tidak mempelajari keterampilan yang mereka butuhkan untuk berkembang.

Dengan sangat cepat, SDGs perlu beralih dari titik diskusi di antara para pemimpin global di aula Perserikatan Bangsa-Bangsa menjadi program aksi di semua negara di dunia. Untuk mempercepat dan mempertahankan kemajuan dalam pendidikan, dan khususnya pendidikan anak perempuan, diperlukan jaringan yang kuat dari para pendukung pendidikan anak perempuan setempat, pemimpin pemikiran, dan wirausahawan sosial. Lebih dari sebelumnya, gadis-gadis yang tertinggal menghadapi berbagai hambatan untuk masuk ke sekolah dan menerima pendidikan yang berkualitas. Menemukan solusi berkelanjutan untuk mengatasi hambatan ini perlu memanfaatkan praktik baik global tetapi pada akhirnya perlu dikembangkan, diadaptasi, dan dimiliki secara lokal di masyarakat di seluruh dunia berkembang. Misalnya, kita tahu bahwa kekerasan dalam berbagai bentuk membatasi kemampuan anak perempuan untuk mendapatkan pendidikan, tetapi solusi untuk mengatasi kekerasan akan terlihat sangat berbeda di kota-kota Afrika Selatan daripada di desa-desa pedesaan Pakistan.



Inilah sebabnya mengapa memastikan bahwa advokat pendidikan anak perempuan negara berkembang berada di garis depan pekerjaan ini sangat penting. Sepuluh pemimpin seperti itu, yang dengan senang hati bekerja sama dengan kami melalui program Echidna Global Scholars Brookings, ditampilkan di bawah ini. Mereka semua telah bekerja untuk meningkatkan pendidikan anak perempuan di negara mereka melalui tiga dimensi penting: mendapatkan dan mempertahankan anak perempuan di sekolah, meningkatkan kualitas kesempatan belajar anak perempuan, dan memberdayakan anak perempuan untuk memimpin. Anda dapat terlibat—bacalah pekerjaan yang dilakukan para pemimpin ini atau hubungi mereka secara pribadi untuk mempelajari lebih lanjut.

Mendapatkan dan Menjaga Anak Perempuan di Sekolah

Khaddim Hussain, Pakistan

hussaink_thumbnail

Mr. Hussain adalah pendiri dan CEO Grace Association Pakistan, sebuah organisasi nirlaba yang berkomitmen untuk memberdayakan dan meningkatkan kehidupan orang-orang di komunitas yang terpinggirkan dan rentan. Dia bekerja dengan organisasi akar rumput untuk mempromosikan sekolah komunitas yang mendorong inklusi bagi anak perempuan dan anak-anak penyandang disabilitas, membantu lebih dari 7.000 anak perempuan mendaftar dan lulus dari sekolah dasar di desa-desa terpencil di utara Pakistan.

Ikuti Khadim di Twitter di @Keep_Keep dan pelajari lebih lanjut tentang Grace .

Judith-Ann Walker, Nigeria

Perang saudara Amerika ke-2 mungkin terjadi

walkerj_1x1

Dr. Walker adalah direktur pelaksana dan salah satu pendiri Pusat Penelitian dan Proyek pengembangan, sebuah organisasi nirlaba di Nigeria yang misinya adalah untuk membangun kapasitas kelompok masyarakat sipil lokal, komunitas dan lembaga sosial pada berbagai program pembangunan, termasuk bekerja untuk memperkuat pendidikan untuk anak perempuan di Nigeria. Dia telah mempelopori upaya untuk pendidikan anak perempuan seperti membangun jaringan nasional juara pendidikan anak perempuan, memberi nasihat kepada pemerintah tentang kebijakan pendidikan anak perempuan dan juga bekerja secara langsung dengan sekolah menengah untuk anak perempuan.

Pelajari lebih lanjut tentang dRPC.

siapa yang memenangkan perlombaan pemilihan?

Relebohile Moletsane, Afrika Selatan

relebohile_photo_1x1

Dr. Moletsane adalah Ketua J.L. Dube dalam Pendidikan Pedesaan di Universitas KwaZulu-Natal di Afrika Selatan. Dia bekerja untuk memastikan bahwa setiap gadis di Afrika Selatan, tetapi terutama gadis-gadis yang paling terpinggirkan yang tinggal di daerah pedesaan, memiliki kesempatan untuk menyelesaikan sekolah penuh dan tidak dipaksa keluar karena kehamilan atau kesehatan seksual dan reproduksi yang buruk.

Ikuti Relebohile di Twitter di @RelebohileMolet dan pelajari lebih lanjut tentang pekerjaannya .

Memastikan Anak Perempuan Memiliki Kesempatan Belajar yang Berkualitas

Urvashi Sahni, India

sahniu_thumbnail

Dr. Sahni adalah pendiri dan CEO Yayasan Pendidikan Balai Studi, yang menjangkau anak-anak melalui sekolah dasar dan menengah di daerah perkotaan dan pedesaan India. Termasuk dalam jaringan ini adalah Prerna Girls School, sebuah sekolah untuk anak perempuan kurang mampu dengan fokus pada pemberdayaan anak perempuan dan memastikan mereka berhasil di bidang akademik dan siap untuk hidup. Model sekolah Prena sedang ditingkatkan di ratusan sekolah negeri di India.

Gadis-gadis ini memiliki kehidupan rumah yang brutal…Namun mereka tetap belajar, datang ke sekolah secara teratur dan melakukan pekerjaan yang harus mereka lakukan. Ini adalah harapan mereka untuk mendapatkan kehidupan baru.

Cari tahu lebih banyak tentang Yayasan Balai Belajar .

Madalo Samati, Malawi

samatim_1x1

Samati adalah direktur Program di Pusat Kreatif untuk Mobilisasi Komunitas (CRECCOM), sebuah organisasi di Malawi yang membantu meningkatkan kualitas sekolah anak perempuan dengan bekerja sama dengan masyarakat untuk merancang dan mengimplementasikan program, dan baru-baru ini dia membantu mengembangkan Analisis Gender nasional Alat dalam pendidikan.

Pelajari lebih lanjut tentang CRECCOM , dan ikuti mereka di Facebook .

Khusus Badrunnesha, Bangladesh

kenapa masih ada rasisme?

badrunnesha_thumbnail_1x1 khusus

Ibu Badrunnesha adalah pendiri, CEO, dan ketua Masyarakat Pemberdayaan dan Pengembangan Manusia, sebuah organisasi non-pemerintah yang berbasis di Sylhet, Bangladesh. Selama tiga tahun terakhir, ia telah bekerja di lebih dari 300 madrasah, dengan fokus khusus pada bagaimana mereka mendidik beberapa gadis yang paling terpinggirkan. Organisasi ini memberikan pelatihan bagi guru, mempromosikan kesetaraan gender di sekolah dengan kampanye No Girl Left Behind, dan mengadakan lokakarya pemberdayaan untuk perempuan. Dia saat ini di Brookings sebagai Echidna Global Scholar.

Ikuti Musammat di Twitter di @MusammatB dan pelajari lebih lanjut tentang EHDS .

Jamila Razzaq, Pakistan

jamila razzaq_thumbnail_1x1

Razzaq adalah penasihat pendidikan untuk Aga Khan Foundation Pakistan, yang telah mempromosikan pendidikan anak perempuan selama beberapa dekade melalui sekolah-sekolahnya yang mendidik lebih dari 30.000 siswa, termasuk Sekolah Jubilee Diamond di Pakistan Utara yang didirikan untuk anak perempuan dan yang mempekerjakan anak perempuan. pengajaran yang ramah. Saat ini dia adalah seorang sarjana Echidna di Brookings yang meneliti bagaimana model pendidikan berbasis komunitas dapat meningkatkan pendidikan anak perempuan di Pakistan.

Pelajari lebih lanjut tentang Yayasan Aga Khan Pakistan .

Apa yang Berfungsi untuk Memberdayakan Anak Perempuan untuk Memimpin

Mayyada Abu-Jaber, Yordania

mayyada_photo_1x1

Ms. Abu-Jaber adalah pendiri dan CEO World of Letters, sebuah perusahaan sosial yang didedikasikan untuk mempromosikan pendidikan berkualitas dalam bahasa Arab, dan di masa lalu adalah CEO Jordan Education for Employment, sebuah kelompok yang bekerja untuk mengatasi krisis pengangguran kaum muda di wilayah MENA. Inisiatifnya saat ini, Jordan Womenomics Initiative, bertujuan untuk memudahkan transisi bagi wanita dari pendidikan ke karir produktif, mengidentifikasi hambatan budaya yang mereka hadapi dari awal karir pendidikan mereka.

Ikuti Mayyada di Twitter untuk mendengar kabar terbaru tentang pendidikan dan pekerjaan anak perempuan di Timur Tengah @mayadajaber dan pelajari lebih lanjut tentang Dunia Sastra .

Dileni Gunewardena, Sri Lanka

dileni gunewardena_thumbnail_1x1

faktor demografis mempengaruhi partisipasi politik dan

Dr. Gunewardena adalah peneliti dan profesor pendidikan anak perempuan di Universitas Peradeniya di Sri Lanka, yang telah mengerjakan berbagai proyek penelitian untuk menginformasikan perubahan kebijakan tentang topik-topik seperti kesenjangan upah gender dan pasar tenaga kerja, termasuk untuk Bank Dunia dan sebagai sarjana Fulbright. Saat ini dia adalah Echidna Global Scholar di Brookings yang meneliti kendala transisi anak perempuan dari sekolah menengah ke dunia kerja di Sri Lanka.

Ikuti Dileni di Twitter di @dilenegun

Suman Sachdeva, India

suman sachdeva_thumbnail_1x1

Dr. Sachdeva adalah Direktur Teknis Pendidikan untuk CARE India, sebuah organisasi non-pemerintah yang bekerja untuk memberdayakan perempuan dan anak perempuan untuk memerangi kemiskinan. Program Pendidikan Anak Perempuan bekerja di lebih dari 200 distrik untuk meningkatkan akses anak perempuan ke sekolah dan meningkatkan kualitas pendidikan. Dia saat ini sedang meneliti hambatan yang menghalangi anak perempuan di lingkungan suku untuk mengakses pembelajaran berkualitas sebagai Echidna Global Scholar di Brookings.

Pelajari lebih lanjut tentang Care India dan ikuti mereka di Twitter di @YANG .