Mendekonstruksi Kota Persatuan

Beberapa waktu lalu, saya membaca sebuah laporan jurnalistik tentang sebuah pulau kecil di lepas pantai Italia di mana orang-orangnya hidup hingga cukup tua. Mungkinkah karena mereka tidur larut malam, atau minum banyak anggur, atau hidup bersama, atau tidak makan gula rafinasi? Sayangnya, tidak ada cara untuk mengetahui berdasarkan informasi yang diberikan dalam artikel apakah itu satu atau lebih dari karakteristik gaya hidup yang diidentifikasi oleh penulis sebagai khas, atau apakah ada hal lain yang terjadi. Bahkan klaim umur panjang yang tidak biasa dipertanyakan karena tidak ada akta kelahiran. Dan mengambil semuanya dengan nilai nominal, mungkin ada tempat lain di Italia di mana orang hidup lebih lama atau lebih lama dengan gaya hidup yang berbeda. Tapi itu adalah cerita yang bagus.

Ada banyak cerita bagus di Education Nation, talkfest tahunan NBC/Universal yang saya ikuti minggu lalu. Favorit pribadi saya adalah Goldie Hawn (mantan aktris yang karirnya dibangun dengan bermain pirang bodoh) berpegang pada neurobiologi ruang kelas yang aman. Entah bagaimana mendengar Goldie berbicara tentang amigdala terasa menggelegar, tapi mungkin itu hanya saya.

Tidak terlalu menggelegar, tetapi makanan yang lebih baik untuk karya ini adalah David Kirp, yang berpasangan dengan saya Diskusi panel tentang apa yang diperlukan untuk menghasilkan distrik sekolah yang hebat. David menguraikan ide-ide dalam buku terbarunya, Cendekiawan Mustahil . Kisahnya diambil dari tahun yang dia habiskan untuk mengamati sekolah-sekolah di Union City, New Jersey.



Menurut uraian penerbit untuk buku tersebut, Union City menawarkan buku pedoman untuk reformasi yang secara dramatis akan mengubah pendekatan kami untuk menghidupkan kembali pendidikan publik. Buku pedoman tersebut mencakup prasekolah yang baik, kurikulum yang menuntut yang mengajarkan berpikir bukan mengerjakan ujian, keterlibatan orang tua, dukungan untuk guru, lingkungan yang peduli dengan harapan tinggi, dan kesabaran untuk menunggu perbaikan bertahap. Dalam kata-kata David, tidak ada pizza. Sekolah yang berkinerja buruk belum ditutup, guru belum dipecat. Tidak ada rekrutan Teach for America atau sekolah piagam atau pemimpin karismatik. Teknologi tidak memainkan peran khusus. Saus rahasia tampaknya adalah apa yang selalu diinginkan oleh para pendidik, sebuah strategi jangka panjang berdasarkan kata-kata hampa yang mereka pelajari di sekolah pendidikan.

masalah dengan imigrasi di perancis

Saya akan mengkritik pendekatan dan kesimpulan buku ini, tetapi bukan David sendiri. Kami menghabiskan waktu berbicara sebelum dan sesudah 20 menit kami di atas panggung. Saya pikir dia pria yang baik — cerdas, dan masuk akal. Dan siapa yang bisa membantah gagasan bahwa reformasi sekolah yang sukses memerlukan rencana dan waktu untuk menyelesaikannya, komunikasi harapan yang tinggi kepada siswa, dukungan bagi guru untuk meningkatkan keterampilan mereka, kurikulum yang menantang, dan pengalaman prasekolah yang baik untuk anak-anak dari keluarga berpenghasilan rendah? Tapi dia dan saya berasal dari disiplin ilmu yang berbeda. Dia adalah seorang pengacara dan jurnalis, sedangkan saya seorang ilmuwan sosial. Kami mendekati pertanyaan tentang apa yang berhasil dalam pendidikan dengan alat dan kebiasaan pikiran yang berbeda. Dan seperti kisah pulau di mana setiap orang dikatakan hidup sampai usia 100 tahun, kisah David tentang Union City layak untuk diperiksa dengan cermat sebagai klaim empiris yang harus diverifikasi.

Upaya untuk mengidentifikasi apa yang berhasil dari variasi alami dalam praktik dan hasil memiliki sejarah panjang di dalam dan di luar pendidikan. Dalam perawatan kesehatan, misalnya, ahli epidemiologi mencari pola paparan atau aktivitas yang berhubungan dengan penyakit. Sebuah genre klasik adalah British Doctors Study, yang diterbitkan pada tahun 1954, yang menemukan hubungan statistik antara merokok dan kanker paru-paru.

Dalam pendidikan, pendekatan paralel memiliki sejarah terpanjang dalam sesuatu yang disebut gerakan sekolah efektif, yang muncul sebagai tanggapan terhadap laporan tahun 1966 yang terkenal oleh James Coleman yang dimaksudkan untuk menunjukkan bahwa hampir semua perbedaan dalam prestasi siswa di sekolah-sekolah AS disebabkan oleh keluarga. Latar Belakang. Awalnya, peneliti menantang temuan ini dengan mengidentifikasi sekolah di mana anak-anak miskin berprestasi di tingkat tinggi. Gelombang kedua penelitian melampaui bukti keberadaan ini ke pemeriksaan komparatif dari praktik di sekolah yang sangat efektif dan relatif tidak efektif yang melayani populasi yang serupa secara demografis.

apa warna mata hillary clinton?

Dalam pandangan saya, penelitian sekolah yang efektif tidak banyak yang berhasil karena perbedaan antara sekolah yang baik dan yang buruk telah ditarik pada tingkat karakteristik abstrak daripada proses untuk menghasilkan perbaikan sekolah yang dapat direplikasi. Misalnya, kita belajar dari penelitian sekolah yang efektif bahwa di sekolah yang baik ada komitmen bersama di antara staf terhadap misi dan prioritas sekolah. Tetapi kami tidak mempelajari proses di mana komitmen semacam itu dapat dibuat. Ini seperti membeli buku self-help tentang menjalankan restoran dan membaca bahwa menyajikan makanan yang baik sangat penting.

Namun apapun keterbatasan sejarah panjang penelitian sekolah yang efektif, setidaknya metodologi tersebut dapat dipertahankan dalam konteks ilmu epidemiologi. Jika studi dilaksanakan dengan baik, kita tahu bahwa sekolah yang diidentifikasi efektif memang berkinerja pada tingkat yang luar biasa tinggi dan bahwa sekolah pembanding dengan hasil yang lebih rendah memiliki demografi yang serupa. Dalam konteks ini, menanyakan apa yang membedakan sekolah berkinerja tinggi vs. sekolah berkinerja rendah adalah pertanyaan yang valid dan dapat dijawab, dan pada prinsipnya tidak berbeda dengan menanyakan apa perbedaan antara orang yang terkena kanker paru-paru vs. orang serupa yang tidak.

Sekarang mari kita lihat Union City, NJ. Ini adalah kota kecil di daratan (sekitar satu mil persegi) dan populasi (sekitar 65.000), tetapi jauh dari kota kecil khas Amerika yang populasinya sangat banyak adalah Hispanik (85%). Empat dari lima keluarga berbicara bahasa Spanyol di rumah. Banyak imigran baru-baru ini adalah orang Ekuador. Kulit hitam adalah bagian yang sangat kecil dari populasi (5%).

Union City adalah salah satu dari beberapa kota kecil tepat di seberang sungai Hudson dari New York City yang dipisahkan oleh tanah terbuka ketika mereka didirikan sebagai desa pada tahun 18thabad tetapi sekarang tampaknya merupakan pembagian politik yang sepenuhnya sewenang-wenang dari bentangan jalan-jalan kota yang terus menerus. Ada 14 kota NJ lainnya dalam jarak 5 mil dari Union City, termasuk kota-kota yang berbatasan dengan Weehawken, West New York, dan Jersey City. Tidak ada yang memiliki karakteristik populasi Kota Union. Secara khusus, hanya New York Barat dari komunitas sekitarnya yang memiliki mayoritas penduduk Hispanik.

Dari perspektif komparatif, saya bertanya-tanya mengapa Kirp memilih untuk mendasarkan buku pedoman untuk menghidupkan kembali pendidikan publik di distrik sekolah yang secara demografis tidak seperti biasanya. Inti dari menarik kesimpulan kausal tentang sekolah yang efektif dimulai dengan kemampuan membandingkan sekolah yang melayani siswa yang sama tetapi mendapatkan hasil yang berbeda, sedangkan David memilih distrik sekolah untuk studi kasusnya yang tidak dapat disamakan dengan hal lain. Mengingat pilihan targetnya, dia tidak akan pernah bisa meyakinkan orang yang skeptis bahwa sistem pendidikan Union City dan bukan demografi uniknya yang bertanggung jawab atas siswa yang mengalahkan peluang. Dan bukan hanya kota Hispanik yang membuat Union City bermasalah dalam hal menggambar perbandingan, tetapi pertanyaan tentang apa yang membuat orang Hispanik berada di sana daripada di salah satu dari banyak komunitas yang berdekatan yang lebih heterogen secara rasial/etnis. Mungkin orang Hispanik yang tertarik ke Union City berbeda dalam hal nilai-nilai mereka, termasuk harapan mereka untuk pendidikan anak-anak mereka. Tidak ada cara untuk memisahkan efek dari sekolah, komunitas, dan keluarga dalam kasus ini. Ini adalah kekacauan dari perspektif penalaran kausal.

Tapi tunggu, masih ada lagi! Sekolah-sekolah Union City sebenarnya tidak luar biasa – mereka hanya rata-rata hingga agak di atas rata-rata tergantung pada hasil yang diperiksa. Gambar di bawah ini menyajikan 7thhasil penilaian negara bagian dalam matematika dan membaca untuk Hispanik di Union City, tiga distrik sekolah yang berbatasan, dan negara bagian secara keseluruhan. [Saya] Saya fokus pada Hispanik karena sebagian besar siswa di Union City termasuk dalam kategori demografis ini. Dengan demikian, membandingkan kinerja siswa Hispanik di Union City dengan siswa Hispanik di distrik lain memberikan lebih banyak perbandingan apel-ke-apel daripada jika Union City dan distrik lain dibandingkan berdasarkan kinerja semua siswa mereka.

Meja Union City

Seperti yang diilustrasikan gambar, Union City dan West New York memiliki sekitar 60% siswa Hispanik mereka yang berprestasi di tingkat mahir atau lebih tinggi dalam matematika, yang kira-kira merupakan rata-rata negara bagian untuk semua siswa. Kedua distrik ini melakukan pekerjaan yang lebih baik dalam matematika untuk Hispanik daripada Weehawken dan Jersey City. Pada membaca, sebaliknya, Hispanik di Weehawken melakukan yang terbaik, tampil di rata-rata negara bagian untuk semua siswa, sedangkan mereka di Union City melakukan kira-kira pada tingkat yang sama seperti di West New York dan Jersey City, jauh di bawah rata-rata negara bagian untuk semua siswa.

Kinerja komparatif dari Union City tidak menunjukkan keistimewaan yang mencolok seperti yang saya dan rekan saya Matt Chingos temukan dalam studi tentang keistimewaan distrik di Carolina Utara dan Florida. Ini disarankan oleh gambar di atas. Jelas ketika distrik sekolah di New Jersey diberi peringkat dalam hal kinerja siswa Hispanik dalam penilaian negara bagian. Dalam membaca Union City berada di peringkat 140thdari 266 kabupaten [ii] di New Jersey dalam pertunjukan Hispanik di 7thnilai. Dalam matematika, itu lebih baik, peringkat 69thantara kabupaten di negara bagian dalam kinerja Hispanik. [aku aku aku]

Apakah kita benar-benar diharapkan untuk mengharapkan perubahan dramatis dalam pendidikan publik Amerika dari buku pedoman yang didasarkan pada praktik sebuah distrik yang cukup baik dalam mengajar membaca dan tidak memecahkan kuartil teratas dalam mengajar matematika? Apakah sebuah distrik yang hanya berhasil membawa siswanya ke tingkat rata-rata kecakapan negara untuk menjadi teladan kami, terutama ketika standar negara relatif rendah ?

pemerintah ingin ekonomi berkontraksi ketika PDB riil

Memo untuk mereka yang ingin mempelajari karakteristik khas distrik terbang tinggi:

Pertama, pilih distrik terbang tinggi. Basis data dan statistik negara bagian sangat penting untuk tugas ini. Para reformis mungkin termotivasi untuk meniru praktik-praktik di distrik-distrik terbaik, sedangkan tidak seorang pun akan terdorong oleh kemungkinan mengadopsi praktik-praktik yang hanya menghasilkan rata-rata.

Kedua, membandingkan praktik kabupaten dengan siswa yang sama tetapi hasil yang berbeda. Kita perlu tahu bagaimana distrik terbang tinggi berbeda dari distrik yang kurang efektif, yang hanya dapat diperoleh dari perbandingan. Dalam kata-kata Rudyard Kipling, Apa yang bisa dia ketahui tentang Inggris yang hanya diketahui oleh Inggris? Apa yang tampaknya merupakan praktik penting ketika diperiksa secara terpisah mungkin terlihat sangat berbeda jika ternyata kabupaten-kabupaten yang kurang berhasil melakukan hal yang persis sama.

apakah imigran tidak berdokumen memenuhi syarat untuk kupon makanan?

Ketiga, membandingkan praktik antara distrik berkinerja tinggi dengan siswa serupa. Mungkin ada beberapa pendekatan untuk menciptakan sekolah yang efektif. Kita tidak akan pernah tahu itu jika kita hanya fokus pada praktik satu teladan.

Keempat, mengidentifikasi praktik yang khas dan berhasil pada tingkat operasional dan dapat ditindaklanjuti. Tentu saja, organisasi sukses yang memberikan layanan manusia dikelola dengan orang-orang yang dapat melakukan pekerjaan mereka dan berbagi tujuan organisasi. Bagaimana, khususnya, organisasi-organisasi ini menarik atau mengembangkan staf yang baik dan mengamankan komitmen mereka?

Setelah kami memiliki deskripsi yang valid tentang perbedaan operasional yang khas antara sekolah yang baik dan tidak begitu baik, mengendalikan perbedaan latar belakang siswa dan faktor-faktor di luar sekolah yang berada di luar kendali distrik, ilmu sosial reformasi distrik dapat bergerak ke perencanaan dan intervensi yang dievaluasi secara hati-hati. Itu adalah buku pedoman kami. Di situlah kita perlu berada. Saya tidak berpikir jalan melewati Union City.



[Saya] Pilihan saya 7thhasil penilaian kelas bersifat arbitrer. Ceritanya tidak banyak berubah jika nilai lain menjadi fokusnya.

[ii] Ini adalah distrik di mana cukup banyak orang Hispanik mengikuti ujian negara bagian untuk melaporkan skor untuk grup ini.

[aku aku aku] Membandingkan kabupaten hanya berdasarkan nilai tes prestasi siswa Hispanik dalam satu kelas adalah pendekatan yang kasar dan siap pakai. Upaya menyeluruh dan canggih akan menggunakan data tingkat siswa dan melihat hasil di beberapa kelas, memeriksa perubahan dari waktu ke waktu, dan menggunakan kontrol untuk latar belakang keluarga, tren negara bagian, dan sifat data multi-level. Kinerja Union City mungkin terlihat berbeda jika dilihat melalui lensa seperti itu, yang saya harap seseorang akan memiliki waktu, data, dan sumber daya untuk dibawa.