ESSA, bukti, dan peran organisasi perantara

Ketika saya berada di luar Beltway, saya sering merasa pekerjaan saya tidak memenuhi Tes Nenek. Saya memimpin sebuah asosiasi, Aliansi Pengetahuan, yang mengadvokasi investasi federal dalam bukti dan penggunaan bukti yang lebih besar dalam pembuatan kebijakan. Ketika saya menjelaskan pekerjaan saya, saya biasanya mendapatkan tatapan bingung diikuti oleh pertanyaan yang akan ditanyakan nenek Anda: Nah, mengapa pembuat kebijakan tidak menggunakan bukti? Maksud saya siapa yang menentang itu?

Meskipun benar bahwa sebagian besar pembuat kebijakan tidak menentang penggunaan bukti, ada banyak faktor lain yang memengaruhi pengambilan keputusan mereka. Selain itu, komunitas peneliti tidak selalu melakukan pekerjaan yang baik untuk membuat pekerjaannya mudah dicerna dan dapat diakses oleh pembuat kebijakan. Untuk alasan ini, organisasi perantara, seperti Aliansi Pengetahuan, memainkan peran penting. Dan, undang-undang pendidikan federal yang baru, Every Student Succeeds Act (ESSA), menyoroti peran perantara dalam memajukan penggunaan penelitian di sekolah-sekolah negara kita.

Seperti yang telah ditulis oleh profesor Harvard Marty West sebelumnya, ESSA menyertakan struktur bukti berjenjang yang secara luas dilihat sebagai peningkatan pada definisi penelitian sempit berbasis ilmiah tentang No Child Left Behind. Pada saat yang sama, ia menjelaskan bahwa definisi bukti baru hanya akan berdampak jika diterapkan dengan baik. Untuk itu, menurut saya, diperlukan organisasi perantara.



mengapa imigran gelap mendapatkan kesejahteraan?

Vivian Tseng dan yang lainnya punya tertulis bahwa tidak cukup hanya mengarahkan pemangku kepentingan ke What Works Clearinghouse (WWC) atau sumber daya lainnya. Broker yang jujur dibutuhkan yang dapat bekerja dengan pemangku kepentingan—dalam hal ini negara bagian, distrik, dan sekolah—untuk menerjemahkan bukti ke dalam konteks lokal.

Faktanya, penulis undang-undang mengantisipasi kekhawatiran ini, itulah sebabnya mereka secara khusus memanggil Laboratorium Pendidikan Regional (REL) untuk berfungsi sebagai organisasi perantara untuk membantu negara bagian dan distrik dalam memilah bukti yang tersedia dan menerapkannya pada konteks mereka. Setiap REL memiliki setidaknya dua peneliti yang bersertifikat sebagai pengulas WWC dan memiliki pengetahuan mendalam tentang standar WWC dan bagaimana standar diterapkan. Perlu juga dicatat bahwa meskipun banyak organisasi perantara tidak memiliki kapasitas untuk melayani daerah pedesaan, REL secara historis telah mengisi kekosongan itu.

kekayaan hitam vs kekayaan putih

Saya percaya bahwa peningkatan penggunaan bukti, khususnya di bidang perbaikan sekolah, adalah salah satu teori perubahan terkuat di ESSA. Dan, seperti yang diusulkan Mark Dynarski dalam posting blog ini, ESSA memberikan peluang untuk inovasi penelitian, seperti ilmu implementasi , model yang dipopulerkan oleh Carnegie Institute.

Inovasi ini memiliki potensi untuk menghasilkan hasil yang lebih baik bagi sekolah dan, pada akhirnya, siswa. Seperti yang saya catat baru-baru ini posting blog untuk WT Grant Foundation, jika penelitian tidak digunakan dan tidak menguntungkan sekolah dan siswa, lalu apa gunanya? Kita semua harus menaruh minat dalam menempatkan penelitian yang baik untuk digunakan dengan baik di sekolah kita. Itu adalah sesuatu yang bahkan nenek saya akan mengerti.