Apa itu pembelajaran yang berkualitas bagi seorang anak?

Saya mengenakan seragam kakak laki-laki saya sejak dia pertama kali mulai sekolah, pikir seorang anak pada hari pertama sekolahnya. Dia berjalan bersamaku ke gerbang sekolah, di mana ada anak laki-laki dan perempuan sejauh mata memandang, semuanya berpakaian sama dan berlari ke arah yang berbeda. Seorang anak laki-laki yang lebih besar menabrak saya dan saya mulai merasa takut—ke mana saya harus pergi? Adikku mengantarku ke pintu kelas bayi, di mana banyak anak seusiaku duduk di meja dengan pensil dan menulis di buku. Saya tidak punya pensil atau buku. Saya tidak mengenal siapa pun di kelas. Guru menunjuk ke kursi di depan kelas, dan saya duduk dan mencoba berkonsentrasi pada apa yang dia katakan. Ruang kelas panas, dan aku merindukan nenek dan adik perempuanku. Aku merindukan rumahku. Ketika guru membalikkan punggungnya untuk menulis di papan tulis, saya menyelinap keluar dari pintu dan duduk di luar kelas, tidak dapat menahan air mata saya.

Tahun lalu, sebagai bagian dari lokakarya Satuan Tugas Metrik Pembelajaran tentang penilaian pembelajaran di Afrika , kami mengunjungi sebuah sekolah di mana kami melihat seorang anak berdiri di luar kelas pra-sekolah dasar menangis. Ketika kami bertanya mengapa, guru memberi tahu kami bahwa itu karena ini adalah hari pertama sekolah dan dia tidak ingin berada di kelas. Kami mencoba mengingat seperti apa perasaan itu, kegugupan dan ketakutan yang mungkin dirasakan seorang anak di hari pertama sekolah.

kim il-sung penyebab kematian

Kita sering melupakan kondisi sosial dan emosional yang mempengaruhi belajar anak sejak hari pertama prasekolah. Banyak orang di komunitas PAUD memandang kesiapan sekolah bukan hanya kesiapan anak untuk sekolah, tetapi juga kesiapan sekolah untuk anak dan kesiapan pengasuh dan masyarakat untuk membantu mereka membuat transisi yang mulus ke sekolah. Menghilangkan Penghalang Menuju Kesuksesan: Transisi dan Hubungan antara Rumah, Prasekolah dan Sekolah Dasar L , yang ditulis oleh Bob Myers hampir 20 tahun yang lalu—masih relevan hingga saat ini seperti dulu—menjelaskan mengapa transisi ini sangat penting bagi anak kecil.

Mereka beralih dari belajar secara informal melalui observasi dan praktik di rumah atau melalui permainan di prasekolah, ke cara belajar yang lebih formal.
Mereka diharapkan bergerak cepat dari budaya lisan, di mana mereka baru mulai mendapatkan kenyamanan dan kompetensi, ke budaya tulis.
Sebagian besar anak diharapkan untuk duduk diam dan mengikuti berbagai aturan baru ketika mereka terbiasa dengan lebih banyak aktivitas dan kebebasan bergerak.
Banyak anak harus melakukan penyesuaian dari praktik dan pola perilaku minoritas atau budaya populer di rumah mereka, ke praktik dan harapan budaya mayoritas atau dominan yang dianut oleh sekolah.
Mereka kadang-kadang diminta untuk belajar dan menggunakan bahasa baru, dengan sedikit atau tanpa waktu penyesuaian atau pengajaran bahasa langsung.
Bagi sebagian orang, pergeseran tersebut melibatkan perubahan dari menjadi anak tunggal atau bagian dari kelompok kecil anak-anak dalam keluarga, menjadi bagian dari kelompok yang lebih besar. Ini menuntut mereka untuk dengan cepat mengembangkan keterampilan sosial baru dan mengambil peran baru, termasuk peran siswa, yang membutuhkan kemandirian yang lebih besar dari anak-anak yang mungkin siap atau tidak siap secara perkembangan untuk itu.

Kami berdua telah menghabiskan karir mencoba membuat perbedaan dalam pendidikan anak-anak. Dan kami telah melihat tantangan transisi ini berulang-ulang.

Salah satu dari kami, Elisheba, menghabiskan karir yang panjang sebagai guru dan kepala sekolah di Kenya. Pengalaman ini menunjukkan pentingnya mengidentifikasi dari mana peserta didik berasal dan menghubungkannya dengan lingkungan sekolah. Seringkali, orang tua membawa anak-anak mereka ke prasekolah, hanya untuk menyuruh mereka pulang sambil menangis. Untuk mencegah hal ini, guru dapat menghabiskan waktu dengan anak baru, memainkan peran keibuan, untuk membantu mereka merasa aman di lingkungan baru mereka. Setelah seminggu diasuh, anak-anak cenderung secara bertahap terbiasa dengan lingkungan baru mereka dan ingin tinggal.

sebagai Konferensi Ide LEGO 2016 pendekatan dan kami memikirkan pembelajaran yang berkualitas, penting untuk tidak melupakan kesan pertama sekolah ini dan untuk mengingat bahwa sekolah perlu siap untuk anak-anak seperti halnya anak-anak perlu siap untuk sekolah.